为深入贯彻国家通用语言文字推广战略，打破语言沟通壁垒，凝聚文化认同，能源与安全工程学院组织开展“四海同音・筑梦同心”主题实践活动。能源学子们带着对语言文化的热爱与责任，走进中西部、偏远地区开展推普活动。他们提前研习推广技巧、打磨教学方案，怀揣着让语言之桥跨越山海的热忱，决心用青春力量让普通话在更多土地上绽放光彩。

22建环2班 成列曲珍

地点：西藏自治区昌都市江达县波罗乡尼巴村

暑假期间，成列曲珍回西藏家乡村庄，以挨家挨户形式推广普通话。村里多数村民习惯用藏语，不少人学普通话时发音拗口、记不住词义，零基础村民学习难度更大，但村民渴望学习的神情，给了她十足动力与决心。活动中，成列曲珍身兼推广者与协调者，针对不同情况灵活调整方法：对发音困难者，用藏汉双语切换拆解发音，借藏语词义类比助其理解；对零基础村民，从“你好”“谢谢”等日常短句入手，结合场景手把手教学并配合手势。在调整尝试中，她学会随机应变，也让学习不再枯燥，村民从羞涩不敢开口，逐渐主动练习，不少人已能用简单普通话交流。

通过此次实践，村民初步掌握了基础普通话用语，实现了能进行简单日常交流的目标。当活动结束时，看到村民们用刚学会的普通话向她轻声说着“谢谢”，那份带着成就感的笑容，让成列曲珍内心满是鼓舞。未来，她计划进一步积累农村普通话推广的实操经验，结合此次发现的村民学习特点，探索更适配农村场景的教学方式，比如融入更多生活案例、简化学习步骤等，持续投身普通话普及工作，让更多地区群众感受到普通话的魅力，真正助力打破语言隔阂，实现沟通无障碍。

23能动1班 马文瑄

地点：新疆乌鲁木齐市乌鲁木齐县甘沟乡东风村村委会

暑假期间，马文瑄在社区开展助力老年群体学习普通话的实践，通过“灵活化、碎片化”的个人服务模式开展活动。过程中，活动前期她走访社区居委会并与邻里长辈交流，发现当地老年群体因普通话薄弱，在就医、线上办事、与外地亲属视频时存在障碍，据此准备了“高频场景用语手册”和“大字版拼音卡片”方便长辈学习；实践阶段，她每天傍晚在社区凉亭或村口长椅，以“聊天+教学”形式，每次聚焦1-2位长辈，先倾听其沟通痛点，再教读实用短句、纠正发音，结合生活实例辅助记忆，整个假期累计服务15位长辈，其中8位能独立完成简单日常沟通。

通过此次活动，马文瑄认识到老年群体普通话学习的需求和困难，切实感受到他们在沟通上的痛点以及对融入现代生活的渴望。未来实践团成员会继续完善手册、优化推广方法，继续以个人力量搭建语言桥梁，帮助长辈更好地融入现代生活。

24建环1班 麦尔旦·努尔麦麦提

地点：新疆喀什疏勒县阿拉力乡

今年暑假，麦尔旦在家乡喀什积极开展推广普通话社会实践活动，深入乡村农户，专注教导孩子们学习普通话，取得了丰硕成果。在实践过程中，他走进村民家中，从基础拼音教起，灵活运用编儿歌、做游戏、展示口型图等多种方式，耐心帮助孩子们纠正方言发音，并通过“看图说词”等互动练习强化记忆。孩子们浓厚的学习兴趣和显著的进步令他深感鼓舞。除了课堂教学，麦尔旦还积极向孩子和家长宣讲普及普通话的重要意义，细致解释普通话在促进沟通、提升学习效果以及拓宽升学和就业渠道方面的关键作用，成功转变了部分家长最初对普通话学习重视不足的观念。实践中，他虽然面临孩子发音习惯难改、部分家长支持度不高等现实挑战，但每当听到孩子能够用流利的普通话进行表达，或感受到家长态度的积极转变，他都觉得一切付出都是值得的。

通过本次推普实践，麦尔旦不仅深切体会到国家通用语言推广过程中的难点与重点，也认识到推普工作不仅需要专业方法，更离不开耐心与温度。同时，他的表达与组织能力也得到了扎实锻炼，真正理解了“学以致用”的深刻内涵，增强了继续投身志愿服务、助力乡村振兴的信心与决心。

四海同音・筑梦同心。此次推普实践不仅展现了能源学子们以语言为桥、以文化为媒的责任担当，更在乡村沃土中播下了沟通与希望的种子。未来，学院将持续深化语言文字推广工作，以普通话为载体，助力个人成长、赋能乡村振兴，让普通话成为助力个人成长、推动社会发展的“同心力量”，为铸牢中华民族共同体意识、服务中国式现代化建设注入源源不断的能源动能！